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(发布时间:2019-07-22 点击数:2563)

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一是非清华、北大不读。清华、北大多年来坚持不扩招,招生名额是有限的,报考的风险也是很大的。虽然有复读考上清华、北大的,但毕竟是少数。北师大二附中武虹老师有个学生3次考北大未果,心理压力越来越大,分数越差越多。北京四中培训中心主任赵作义介绍说:“一般来说,几分之差没能考上名牌大学的考生一般上涨空间较小。”

跟小娟同样遭遇的小芳(化名)表示,直到现在,她仍然不理解学校的这种做法。“如果开始录取人数确定下来,在知道分数后,我就会尽快寻找其他可以调剂的学校,可现在,很多分数比我低的同学都因为抓紧了时间被调剂的学校录取。但这个学校既不表明录取比例不同于往年,同时又通知我们复试,耽误了很多选择其他学校的时间。”

这,已成为许多教育改革措施的拦路虎。在家长对于“减负”的悲观预测里,奥数热并没有一丝一毫的降温,周末、课后找老师上小课、超前学习和考证的风气更甚。在大多数家庭都只有一个孩子的情况下,谁都没有胆量让“减负”的改革从自己的孩子开始。

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回首近几年的毒奶事件,你会发现勉县学生早餐奶中毒并非个案。上海熊猫炼乳、陕西金桥乳粉、山东“绿赛尔”纯牛奶、辽宁“五洲大冰棍”雪糕、河北“香蕉果园棒冰”等多起有毒乳品的梦魇仍在眼前。而分析毒奶“东山再起”的背后,除了监督制度的松懈和空白,更有权力和资本相勾结的业障。

隆林县教育局档案显示,2001年起,全国农村中小学布局调整展开,当年该县撤并了1/3的教学点,减为225所。在之后的8年中,教学点数量以平均每年十几所的速度递减。到2008年,教学点仅剩下80所。

中国人民大学校长、国学院院长纪宝成说,国学研究院已初具规模,成为人大学科建设中的一个崭新生长点。目前,国学院的培养目标明确,学科建设日臻完善。三年来,共招收本科生4个年级,共144人;硕士研究生两个年级,44人;博士研究生三个年级,28人。学制为六年制本硕连读,学生从三年级开始实行导师制。

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随着各区县外语教育水平提升,复试从去年起进行外语测试,但考虑到孩子的家庭因素,如一些家庭无力送孩子参加外语补习班,为了更公平,外语只是作为参考。

就在全市教育工作会议召开的前一天,段喜中又深思熟虑,字斟句酌,将方针中的“强化支撑”改为“强化拉动”,希望全市教育系统乘着“一创双优”集中教育活动的东风,办好让人民满意的教育,拉动濮阳经济社会又好又快发展。

不久,该部政委刘旭明的局域网邮箱里就收到一封考生的意见信,反映自己怀揣着上军校的梦想参军入伍,但现在部队任务紧张,没有时间复习,内心很苦恼,想请政委帮帮忙。刘旭明收到这封意见信后,专门在常委会上做了通报,表示输送人才也是一项任务,建议不管有多大困难,都要予以克服和排除,给军校学员苗子充足的时间复习,让他们安心备考。

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17保俶塔实验学校天目山路81号八字桥6、11、17、21、23、24、25、58、102、179、290、502、830、900、B1、B2、B支2考点门口20米范围内禁止车辆停放,机动车即停即走,周边路段人行道或非机动车道实行单侧停车。车辆可停放至保俶北路路段。

阅读使人渊博,写作使人严谨。我常说,当校长要写两本书。一本是无字之书,就是你经营的学校呈现的成果方式;另一本就是有字之书,就是校长教育思想和管理智慧的梳理、提炼、升华与传播,它是校长重要的物质表现。近年来,我先后出版了《教育智慧与学校创新》、《开放性教育》、《开放式习作教学》、《开放式活动课程》等书籍。同时,我还鼓励老师出书立说。只有做得好,才能写得好。这应是每一位教育工作者人生追求的最高境界。

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  美国人培养儿童阅读的思路是,鼓励他们发展自主选择与研究的能力,而不仅是单纯获得知识  (王谊冰先生曾在美国作医学博士后,工作四年,2000年4月回国,现为北京某医院重症临护科主任)  我儿子现在海淀区的一所学校读初中,前一段语文老师布置了一项阅读作业——给学生们列出一些中国古诗词的诗句,让学生阅读,要求完成三项任务:查出这些诗句出自哪首诗,是哪个人写的以及作者的年代。  刚刚得知这项作业的时候,我特别高兴!觉得这种方法好极了!儿子平时课余时间更爱打游戏,看电视体育节目,很少能坐下来,专心看文学方面的课外读物。这种作业正好可以促进孩子多读一些古典诗词。于是我就找出几本唐诗宋词、古诗精选之类的书,让儿子自己查找。  可是不一会问题就来了,儿子说,有一些他查不到,让我帮他在网上找!开始我还以为小孩子想偷懒,翻了一会书,我发现的确很多诗句手边的书查不到,周围的图书馆也没有专门针对中学生这类需求开放的。只好上网代儿子查,最后成了家长学古诗了!  这种结果不免遗憾,不仅让我联想到在美国耳闻目睹的一些阅读指导方式。当时我儿子还刚上学,一天在路上遇到邻居家的小孩,他只比我儿子高一二个年级,儿子想跟那个小孩子一起玩,那个小孩兴高采烈地说,他很忙,他要去图书馆。老师布置了一个题目,让学生们列出自己身边的一些日常生活用品的名称,查出它们的化学成分构成,并写出一些基本的化学元素的名称。至于具体选择哪些日常生活用品,并没有具体要求,比如厨具类就有铁锅、不锈钢锅,糕点类也有奶油蛋糕、巧克力蛋糕、苹果派、草莓果酱夹心饼等等,名目繁多,老师并不作统一的要求,只要你有理有据就可以。后来听说,这项作业孩子们做得五花八门,好玩极了。他们通常都先选自己好奇的东西,然后去图书馆查阅相关资料。通过这项作业孩子们读了大量文章,某些方面的知识远远超过了大人!  美国图书馆大部分都对儿童开放,好多还有专门针对儿童开设的专区,阅览非常方便,还有专门辅导学生的工作人员。一些家长工作忙,没时间,早晨起来,把孩子往图书馆一丢,中午去接回来就行了,非常省事。让我印象最深的还不是这类硬件设施,而是阅读指导方式的差别。美国学校给小学生布置的阅读作业通常是开放式的,学生有非常大的自主选择的空间。同时通常并不要求固定的答案,只要言之有理就可以了。目的在于培养学生探索的兴趣,研究的能力。  在我看来,还有一个重要的差别是,美国人更重视培养孩子良好的阅读习惯、行为以至能力,一句话,就是自主学习、自主阅读的能力。而中国学校和家长往往更强调一些量化的指标,比如要背多少首古诗,看多少篇童话等等,什么都是规定好的。这和中国家长让自己孩子学画画、弹钢琴等技能性的东西如出一辙,这些课外班往往都有家长陪在边上,很多并不是孩子自己想学,而是家长让他学的。  由此我特别想强调的是独立自主能力的培养。很多美国父母让婴幼儿从小单独睡觉,不陪护。跌跤,让他自己爬起来。父母要几岁的孩子做家务劳动,如洗碗、扫地、洗衣服等。  其实贯穿其中的一个主要原则就是让孩子自己的事情自己办理,自己的事情自己决定。几乎每一位家长都不溺爱儿女,从小就培养他们独立生存的能力。当然这绝不是放任自流,相应也有很多所谓德育与思想品德的教育配合,旨在培养孩子的优良品质和个性。其实美国人培养儿童阅读的思路也是一样,就是鼓励他们发展自主选择与研究的能力,而不仅是单纯获得知识。这个思路值得我们借鉴。(杜悦笔录)  《中国教育报》2006年6月1日第7版

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